初中语文文言文知识归纳大全

对于很多初中生来说，语文考试中最令人头疼的莫过于文言文阅读。那些看似熟悉却又意义不同的字词，复杂的虚词用法，以及让人眼花缭乱的词类活用，常常让同学们在考试中丢分。

其实，初中文言文的学习是有规律可循的。只要掌握了核心的“通假字”、“古今异义”、“虚词用法”和“词类活用”四大板块，就等于拿到了打开文言文大门的钥匙。今天，我们就根据人教版教材的知识体系，将初中三年最重要的文言文考点进行一次系统梳理，帮助同学们搭建起文言文学习的知识框架。

一、通假字：古人写的“错别字”
通假字，简单理解就是古人用了一个读音相同或相近的字来代替本字。虽然现在看起来像错别字，但在当时却是被允许的用法。读懂通假字，是准确理解文意的第一步。

以下是中考中出现频率最高的几个通假字，必须熟练掌握：

“说”通“悦”：最典型的例子就是《论语》中的“不亦说乎”，这里的“说”不读shuō，而要读yuè，意思是“高兴、愉快”。

“女”通“汝”：同样是《论语》中的“诲女知之乎”，这个“女”字在这里指的是“你”，而不是女性。

“知”通“智”：“是知也”中的“知”通“智慧”的“智”，意思是聪明、智慧。

“被”通“披”：在《陈涉世家》中，“将军身被坚执锐”，这里的“被”读pī，意思是“穿着”。我们常说的“披坚执锐”就来源于此。

“反”通“返”：《愚公移山》中的“始一反焉”，以及《与朱元思书》中的“窥谷忘反”，这里的“反”都是“返回”的意思。

学习建议：通字字不需要死记硬背，建议结合具体句子去记忆。看到一个通假字，立刻想到它的本字和意思，形成条件反射。

二、古今异义：小心“望文生义”
有些词，我们今天还在用，但它在古文中的意思却与现代汉语完全不同。如果按照现在的意思去理解，就会闹出大笑话。

我们来看几个最经典的“古今异义”词：

妻子

古义：妻子和儿女。《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”，指的是带领着老婆孩子和同村人。

今义：特指男性的配偶。

交通

古义：交错相通。《桃花源记》中“阡陌交通，鸡犬相闻”，形容田野间的小路互相通达。

今义：指运输、邮电等各行各业。

无论

古义：不用说，更不必说。《桃花源记》中“乃不知有汉，无论魏晋”，意思是连汉朝都不知道，更不用说魏晋了。

今义：表示条件关系的连词。

绝境

古义：与世隔绝的地方。《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”。

今义：没有出路的困境。

博士

古义：古代专门掌管经学传授的学官。《孙权劝学》中“孤岂欲卿治经为博士邪！”

今义：最高一级的学位。

记忆技巧：对于古今异义词，最好的方法是把原句背下来，在语境中记忆它的古义，效果远胜于死记硬背词条。

三、常见虚词：文言文的“骨架”
虚词数量虽少，但用法灵活，是构成文言文语法的关键。其中最重要的当属“之、其、以、而”。

之：

代词：可代人、代物、代事。如“学而时习之”。

助词“的”：如“水陆草木之花”。

取消句子独立性：如“之于我也，何陋之有？”（注：原文调整）更典型的如“无丝竹之乱耳”。

动词，去、往：如“辍耕之垄上”。

而：

表顺承：如“学而时习之”。

表转折（却）：如“人不知而不愠”。

表修饰：如“笑而止之”。

以：

介词，用、拿、把：如“以丛草为林”。

介词，因为：如“不以物喜，不以己悲”。

连词，来：如“属予作文以记之”。

动词，认为：如“以为大有所益”。

四、词类活用：让词语“变性”
词类活用指的是在特定语境下，一个词临时改变了它的词性和用法。

名词作动词：

“一狼洞其中”：“洞”本是名词，这里用作动词，译为“打洞”。

“策之不以其道”：“策”本是名词“鞭子”，这里用作动词，译为“用鞭子打”。

形容词作名词：

“将军身被坚执锐”：“坚”和“锐”本是形容词，这里分别指代“坚固的铠甲”和“锐利的武器”。

使动用法：

“苦其心志，劳其筋骨”：这里的“苦”和“劳”是使动用法，意思是“使……痛苦”，“使……劳累”。

意动用法：

“渔人甚异之”：“异”是形容词意动，意为“认为……奇怪”。

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